我和孩子是同学

一粟

我和孩子是同学

“墨，我吃完了，先去弹古筝了。”

“哼，凭什么？”

“谁叫你吃饭那么慢的？”

“两拳头。身子与筝保持两拳头的距离。”我很专注地练习，没注意墨墨啥时走到我旁边来。她两手一比划，我马上端正过来。“颤音不是这样的。熊老师说了，颤音要等一个音弹完之后再颤，音是这样发的。”我停下来，墨墨作示范，我才发觉，自己这些天一直在错误地重复，我左手颤的都提前了，只留心颤得要均匀，根本不记得老师曾讲过要弹完之后再颤。难怪我弹不出颤音的效果呢。

和孩子一起学，是多少明智的选择啊。

小家伙一直不愿意去学古筝。古筝都闲置在家三四年了，是她姐姐学时买的。当初买的时候，也有个美好的愿望，希望我们母女仨都学会。可能她见惯了，对古筝不好奇，又看到每天练琴的辛苦。姐姐刚开始学时，是她主动要求的，而且热情坚持了一年多，但越学难度越大，练得越辛苦，之后每天的练习就很勉强，甚至要强迫。弄得我和她都疲惫不堪。

知道坚持对家长和孩子都是一件很难的事，就不再勉强墨墨来学。

一次，和一个朋友闲聊，她说她在学古筝，她们老师特别优秀，气质很好，也很会教孩子，如果我想学，可以带我去。也有另一个朋友提出要和我一起去学，随后她到各个学校去找老师，没找到自己满意的，朋友所说的那个优秀老师课时满了，暂时不再开新的成人班。我还没有作好学的准备，就没当回事。越是深爱，越不敢轻易尝试，怕自己半途而废。

楼下的小姑娘和墨墨都是八岁，好朋友，天天在我家玩，经常眉飞色舞讲学古筝得到的各种奖励和趣事，墨墨听得眼睛发亮。她当初学特长时，还是我介绍给她妈妈学古筝的琴行和老师的。没想到这孩子还挺有耐力，学了两年兴趣不减。寒假期间，琴行举行坚持练琴三十天得大奖的活动，这孩子非常积极，每天主动练，一天都没间断过，最后得了一个“筝格格”。好像只有这孩子一人坚持下来了。热情会传染，我看墨墨似乎有些羡慕，就决定带她去琴行感受下。朋友的影响力有时比家长的更大。

去上体验课时，一个大教室，很多人，一二十个小朋友，年龄不一，小的四五岁，大的八九岁，每个小朋友一个家长，甚至两个家长，还有把小弟弟小妹妹带去的，课堂纪律很差，个个孩子都觉得新鲜，动不动在古筝上拨弄下，闹哄哄的。老师讲课时，总有孩子在捣乱，或者家长着急的，在旁边指点。秩序很不好，但老师一直微笑着，是那种真诚的脸带慈悲的笑，很温和。没有一次板起脸来教训人，一般人都没这好的耐心，我想我是做不到的，是我想修到而没达到的境界。不由地让人想亲近，一下子又使我想起一个中央音乐学院的教授。

那是大孩子在学古筝时，在网上无意中搜到的学习视频，那个老师形象很好，优雅清丽，笑得很甜，讲得很精彩。感觉长得和自己很像，自己还有点不相信，以为是自己把自己想像成自己喜欢的人的样子，给身边的人看了都觉得像。很有些自惭形秽，不敢比，一种自卑感油然而生，自己如此平庸，别人那个学识那个修养。高不可攀。

一节课上完，孩子们开心不已，老师教的小游戏太好玩了，个个喜笑颜开。墨墨觉得好有趣，我趁热打铁，就毫不犹豫地给她报了名。

然后问学古筝的朋友，果然这熊老师就是她的老师，和我年纪相当，还信佛。太幸运了，觉得这个老师可以使自己修炼成自己喜欢的样子。向老师一咨询，有成人新班，我也报了名。也把消息告诉想和我一起学古筝的朋友，她也很高兴同我一道。

我和孩子同一个老师，同时开始学习，只上课时间不一样。墨墨上课时，我就在旁边的教室里练习，隔着玻璃门，孩子和老师看得清清楚楚，不用像别的家长那样玩手机打发时间，等孩子下课。感觉是件幸福的事。

和孩子一起学，又可以相互交流，不再是一味地监督，相信我们会走得更远，也学得更好。