写作文的方法

作文老师千江月

写记叙文的方法一

写记叙文，掌握一个知识点非常重要，然而，小学、中的语文老师却很少讲到。

这个知识点叫矛盾。众所周知，有矛盾才有吸引力，有吸引力的故事，才有可能拿高分。

没有矛盾，就没有吸引力。没有吸引力的故事，语文老师没有兴趣看下去，这样的作文，很难拿到高分。

我发现了一套“制造矛盾”的手法。简约地说，叫“正派，反派，第三方”。在教学实践中，我发现，无论小学生，还是初中生，他们都说这个办法易懂易记易掌握。

记叙文写作方法之二（别人在河里捞，我在箩里捞）

众所周知，有矛盾才有吸引力，矛盾冲突越激烈的故事，吸引力越强。然而，现实生活中，在学生眼前，极少有矛盾冲突的大事发生。

学生每天上学，在学校里，矛盾冲突的事，并不多。回到家里，也没有多少有矛盾冲突的事发生。正是这样的原因，学生的作文缺少可供选择的材料。这就是学生普遍感到作文难的重要原因所在——没有故事可写，尤其没有好的故事可写。

而记叙文必须写故事，怎么办？学生要拿到作文高分，要写有吸引力的故事，怎么办？

我终于找到这个天大难题轻松解决的方案，简约地说，叫“你在河里捞，我在箩里捞”。（捞，是捞鱼）

这个方案非常易于操作。首先学生要有一本“满分作文”之类的作文书。这就是装故事的“箩”。然后，就是在箩里捞鱼的方法。简约地说，叫分类记故事。分成六类，每类记住一个或两个故事，就可以了。

不是背文章，只要记文章里的故事——记住谁跟谁在哪个问题上发生矛盾——就有故事可写，就有大量的好故事可供选择了。

记叙文写作方法之三（刻画人物形象）

我们看《西游记》，书中孙悟空与妖怪强烈的矛盾冲突吸引我们读下去。我们看过之后呢，脑子里留下来的是什么？是孙悟空法力无边的人物形象，是妖魔鬼怪恐怖的人物形象。从这里可以看出，作者用了大量笔墨，刻画人物形象。作者正是用人物形象震撼读者，将人物形象在读者头脑里刻下深深的印象。

记叙文也是这样。阅卷老师会不会给学生作文高分，关键的是小作者在文章中刻画的人物形象，有没有在老师头脑里留下印象。

如何刻画人物形象？我发明了“三点法”，简约地说，叫“想一个形象，找三个点”。

教学实践中，我发现，这个办法学生好记好用。

作文老师千江月

学生作文：成长路上有你相伴

作文老师千江月

学生作文，往事如歌

作文老师千江月

生活的色彩

作文老师千江月

写记叙文的方法四（开头一段要钩住读者）

不少阅卷老师给作文评分，看了开头的第一段，心中就定调了。这篇作文是好文章，还是一般的作文，看了第一段，老师在心中就有个基本的调子。所以，写好第一段，很重要。

如何写好第一段呢？

我发现，有五种不同的写法。

第一种：形象钩子。简约地说，想一个形象，找三个点。比如写一个自己成功的形象。这个方法，学生易记易懂易掌握。这个钩子常用在“从失败到成功类”的文章。

第二种：道理钩子。简约地说，1、想一个道理；2、找一个物体；3、用物体讲道理。比如“勿忘初心”就是用“初心”这个物体讲我们共产党人在今天要如何奋进的道理。

道理钩子用不好的学生，往往是想一个道理，然后就写上去。那样的作文，老师一看，就认为是一般的作文，不会给高分的。

其它钩子，后文继续。

作文老师千江月

只要有你的微笑

作文老师千江月

写记叙文的方法五（开头第一段要钩住读者）

第三种钩子：回忆钩子。向读者明确地表示文章里要讲的故事是以前发生的事。如“那是我六周岁的时候”“还记得那是三年前”。

为什么这样写，就能钩住读者呢？因为读者认为，过去发生的事，作者现在拿来写，说明那件事在作者心中有份量、有价值，有影响力。这样的事，读者就会愿意花点时间去阅读。

回忆钩子常用在下面这样一些题目的作文中：

落满阳光的回忆   

往事如歌   

成长路上有你相伴  

师恩难忘  

最美丽的相遇

作文老师千江月

       作文老师千江月简介：


      十年作文教学经验，写作出版十多部作品。教出一大批作文优秀的学生。以教促写，以写促教。
      成果一：运用“故事分类法”，成功攻克学生作文没有材料写的难关。
      成果二：成功攻克学生作文吸引力难关。学生作文强力吸引改卷老师，作文才有可能高分甚至满分。
      成果三：运用镜头法，让学生写作过程变得轻松。
      成果四：总结出钩子、铺垫、点评、文采等方法，让学生轻松写出优秀的作文。
      教学方式：视频教学。老师在线，与学生视频讲课，重视师生互动。讲课时有提问、学生回答、老师讲解、作文点评等环节。学生作文手机拍照片发给老师，老师点评学生作文。家有电脑或手机，能上网视频聊天就行。学生足不出户就可以学好作文，家长随时随堂听课。
免费试听。
      收费：一堂课 3 0 元。
      联系方式：Q  Q  1928668148


     千江月长期从事创作。
     千江月，本名罗建华，91年毕业于安徽大学历史系。致力于历代军事人物研究探索，行走于写作的丛林。写史风格嬉笑怒骂、风趣、真诚，说史态度热辣活泼、轻松时尚。独创出融幽默、严谨、时尚、鲜活于一炉的文风。曾用笔名毛屋堂、一寸山河一寸金。


     主要出版作品与署名：
     用笔名千江月出版《明末清初大转折 枭雄吴三桂传》《秦亡汉兴》《实干家张謇》
     用笔名一寸山河一寸金出版《杜月笙：上海教父》
     用本名罗建华出版《大唐霸业》《短命南朝》《落日旌旗  1895年的李鸿章》《三分管人七分带人》等
     用笔名毛屋堂出版《晚清大变局》《洋务大业》《攻破壁垒有方法》《富有，从人脉开始》《跟说客学艺》等
     以后出版作品用千江月作者名
     以上作品，在当当、京东等网站搜书名、作者名，可以看到详细信息。
     能力有限，欢迎大家提出宝贵意见与建议。
     坚信“教学相长”，作文教学与文学创作相互促进，相互提高。努力教好每一个学生，写好每一部作品。

作文老师千江月

寻觅

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崂山的魅力

作文老师千江月

记叙文的结构（写作文的方法）

每位新来的学作文的学生，我都会问一个问题，“老师有没有讲过，文章有结构？你知道的文章的结构有哪些？说我听听。” 百分之八十的学生回答：总分总。

能答出这样的答案的学生，至少知道文章有结构。总分总，是说明文的结构。记叙文有它自己的特殊的结构。

能掌握记叙文的结构，运用于写作文之中，写作文就轻松。学生头脑里，没有文章的大体的结构，就如在黑暗中走路，四处碰壁，头破血流。

首先要讲清，任何东西都有它的结构，如房子，就有房顶、墙壁、地面。做房子的，可不可以先做房顶呢？（我常常这样问学生，让学生参与进来，积极思考）

不能先做房顶。所以做房子的人，必须按结构来做。

文章也一样，我们写文章的人，也必须按文章的结构来写。

否则，就可能犯“先做房顶”的低级错误。不知道文章结构的学生，写作文就越写越难，甚至失去写作文的信心。

记叙文的结构，有四个部分。一、钩子，二、铺垫，三、主体（即写故事），四、结尾（点评，点题）。

钩子，钩住读者。讲清“老师出这个题目，我为什么讲下面的故事”。这样，就不会跑题、离题。常用写法有回忆钩子、形象钩子、道理钩子、衬托钩子。

铺垫：讲清故事发生的原因。

主体：即故事。四年级以上的学生，要将故事分成开始、发展、高潮、结局四个阶段。四年级以下的学生，要将故事分成开始、中间、结局三个阶段。一个阶段，写一段，这样学生就学会分段。

结尾：点评、点题。仍然是讲清题目与故事之间的关系。往往从故事里的人物在我心中的价值、地位、意义、影响力这些方面讲。

作文老师千江月

记叙文写作方法之四（方法越少越容易学会）

写作文，是技术活，就如开飞机、开汽车、骑自行车一样，都是技术活。

技术是如何学会的？众所周知，骑自行车的技术，容易学会，而开飞机、开汽车的技术，就难得多。原因也简单，骑自行车的技术含量低。

所谓技术含量低，就是知识点少。

学会骑自行车，掌握“眼睛向前看，两手扶紧龙头，脚下用力蹬”三个知识点，反复练飞，就能成功。学作文也是这样，掌握“材料来源术”“刻画人物形象手法”“开头与结尾”“文采飞扬法”，反复练习，就能写出一篇上佳的作文。

作文老师千江月

记叙文写作方法之五（学会分类很重要）

学知识，都是分类的。如语文、数学、英语，就是分类学习。如诗歌、说明文、记叙文，也是分类的。我们写的记叙文，根据我的经验，分成五类，写起来就更加容易。

这五类分别是情感类、家乡美、心灵美、从失败到成功、小故事小道理。听过我的课的同学，都知道这些类的分类标准。

审题时，学生头脑里有类的概念，就能运用类的标准，判断出老师出的作文题可以写哪一类或哪几类文章。

平时我讲作文例文时，首先讲例文里的故事属于哪一类。

这样一来，学生头脑里，通过“类”这个桥梁，很快就能找到相应的故事。这样，就有材料可写。

平时，我要求学生每类至少写一两个故事。鼓励学生同一故事反复地写。这样一来，平时就做足准备工作。考试时，就是打有准备之战。

作文老师千江月

难忘的事（刘毅婷同学作文。五年级学生）

作文老师千江月

最美的相遇

作文老师千江月

                       “家乡美”类作文的写作方法指导

     小学初中学生，都必须会写“家乡美”这一类的作文。文章的主题，就是赞美自己的家乡。

     不少三四年级的学生，不会写这类作文，要么没有材料，要么写的文章没有文采，只有筋没有肉。

     要写好这类作文，以下几点学生必须掌握。

     一、开头要写家乡在哪里，为什么赞美自己的家乡。如家乡美丽、物产富饶、有某方面的特色。接下来的文章，围绕开头的部分展开。

     二、文章的中间部分，分成三个镜头来写，即分成三段。学生在头脑里要虚构一个镜头，对准家乡的某一个部位。这样就知道自己写什么，写哪些景物，赞美哪些东西。

我总结出来的镜头法，让学生轻易找准目标。

     三、学生要明白，写作文，其实是刻画人物形象。家乡美这类文章，就是在作文里，刻画出美丽的家乡的形象。

     读者（语文老师）读过你的作文，在头脑里形象“美丽的家乡”的形象，你的作文就成功了。

     如何刻画人物形象呢？就要用到我讲的“找三个点，运用描写手法”的办法。

通过“找三个点”，学生轻松就有材料写。

     通过运用描写手法，学生的作文就写得生动形象。

     四、景物描写中，较多地运用外貌描写、环境描写的手法。在写景物时，让不会说话的物体说话、做动作，如风吹杨柳写成跳舞。就用上了“拟人”修辞手法，文章就有文采了。

                   家乡的田野

      我的家乡在平原，家乡的田野一年四季都很美丽。

      春天来了，下过几场春雨后，柳树在春风中展开了嫩绿的枝条。小草给大地铺上了一层厚厚的绿毯。桃花开了，淡淡的清香，吸引来一大群蜜蜂。小燕子从南方赶来，在田野里自由自在地飞翔。

      夏天，麦子都长熟了，金黄的麦浪在微风中翻滚。农民们纷纷走向田间地头，田野里一派丰收的景象。收割机在田野里“隆隆隆”地响着，好像给夏天唱了一首赞歌。

      秋天，一阵秋风吹过，小树叶离开了树妈妈。偶尔看见大雁成群结队地向南飞，一会儿组成一字型，一会儿组成人字型，好像在告诉大家准备过冬的消息。

      冬天，下雪了，田野里白茫茫的，树上、房子上堆积着厚厚的雪。孩子们堆雪人、打雪仗，无穷的欢乐在田中回荡。

      如果我是歌唱家，我要唱出美丽的家乡;如果我是画家，我要描绘出美丽的家乡;如果我是作家，我要写出美丽的家乡!

作文老师千江月

关于原创与翻写（作文练习的方法探讨）

每一个人都有原创能力，都能用原创的方式，写出自己的文章。

然而，学作文的初始阶段，不能原创。

因为用原创的方式写作文，特别是小学生，往往会失败。原创的办法，写出来的作文，不是这里有问题，就是那里有问题，拿不到高分。这样学生会很痛苦，在一次接一次的失败面前，有强烈的挫败感。挫败感的累积，学生面对考试时，会害怕，发挥不出正常的水平。原创的路子写作文的学生，会因为找不到出路，惧怕写作文。

小学生，或初中作文不好的学生，其实可以通过另一条路径，轻易就走到成功的路子上去。这条路子叫翻写。

翻写，就是买一本作文书，看其中的某一篇作文，记住里面的故事，关起书来自己写。

翻写，并不毁灭学生的原创能力。翻写到了一定的阶段，学生写作文的能力成熟了，就可以原创自己的作文。

用来作翻写的样板作文书，最好是“同步作文”。每单元的测验前，让学生翻写其中的一篇，单元考试时，学生就写过同类的作文。考试时，作文就能成功，有成就感。

成就感的累积，学生会越战越勇。作文就轻松成功。

注意，翻写不是抄作文、背作文。不能边看边写。写前可以反复地看原文，记住文章里的故事，好词好句，一旦动笔写，就决不能看原文。

翻写还有三个大的好处，—，便于学生积累素材，即学生头脑里记住多个故事，考试时就有故事；二，便于学生积累好的词语。为着翻写出采，学生必须将词语当场记，以便翻写的时候用。用过一次的词语，就能变成自己的东西，远远超越那些死记硬背的好词好句。三，学生将我讲过的写作方法，在翻写中体会，就会变成自己的本领，拉高写作水平。作文课免费试听，加 Q Q  1928668148  即可。

作文老师千江月

作文听课与练习

写作文，是一门技能，是将学到的作文知识，结合自己对生活的观察、思考，运用到写作文的实践之中。

作文课，听课很重要。通过听课，掌握写作文的知识；通过听课，感受满分作文的学生，是如何写出满分作文来的。

作文课，写作文的练习同样重要。没有练习，只是听课的话，学生没有直接的感受，没有成就感，没有办法感受自己学到的知识是否能在实践中运用。不做写作文的练习，不知道自己在写作过程中具体存在哪些问题，更谈不上寻找解决方案。

如何练习写作文呢？在平时练习写作文时，把老师讲解的知识要点，在写作的过程中实践起来，实验起来。“把老师讲到的办法，运用到自己写作的实践中”，这样的学生，就是厉害的学生。

在写作时，学生可以明示自己，如“找三个点”“我要刻画什么样的人物形象”。明示自己，就是明确地提示自己。时间长了，练习的次数多了，明示就变成暗示。时间再长一点，无须明示、暗示，那时就变成写作能力了。

作文老师千江月

美丽的家乡（说明：我是用QQ视频，教全国各地的学生写作文。）
无法上传，图片规定太小。

作文老师千江月

作文优秀的学生，他的头脑里存了什么？

存了几个好故事。

语文考试时，有的学生看到作文题目，头脑里一片空白，半天挤不出一个字来；有的学生，看到作文题目，稍作思考，立即提笔，洋洋洒洒一篇优秀的作文，从他的笔尖里流出来。这之间巨大的落差，到底是一个什么原因？

我仔细观察这两类极端的学生，经过多年的观察、研究，终于发生他们之间有一个巨大的不同。

作文优秀的学生，他们的头脑里，往往都存了几个好故事。这几个好故事，在他们的平时的作文中反复运用。每次考试，他们总能立即想到其中的一个故事来。说白了，他们就靠了这几个好故事吃饭。

同样是语文基础优秀的学生，翻不过作文那座山的，往往栽在“故事”这块挡路石上。这类学生，往往临到考试时，头脑里没有故事，看到题目后，这才转动脑筋，努力想过去身边发生的故事，想不到就努力虚构故事。编不成，就……